《生命教育的起點─德國媽媽這樣教自律》

第684場新竹希望園區讀書會 主題：林清雅 老師分享《生命教育的起點─德國媽媽這樣教自律》 主持人：曾皎瑾 行政支援：仲杰


【時間地點】

時間 : 2012/10/18 (四) 12:10~13:10

地點 : 新竹科學園區科技生活館 (教室請見大廳右手邊告示)





【主題簡介】

參與希望園區生命教育，轉眼間就過了十個年頭

從生命的轉變到體驗生命的開始

深深體驗生命教育中的點點滴滴，

以身作則、警覺是智慧的開端、.......

好多都是從我女兒出生的開始，教會我更多的事情

從出生開始對話，開始閱讀、開始........

分享真實的生命體驗，

清雅邀請您一同參與我們寶貝的成長過程、德國媽媽的經驗.....





書籍簡介：

★德國媽媽這樣教出堅強、獨立、寬容、節約好孩子！

　　．送孩子去磨難營三天？→社會的磨難更多，這樣教孩子堅強！

　　．要放養，不要圈養→讓孩子自由發展、任意玩耍，這樣教孩子獨立！

　　．沒有天生優秀的父母！父母犯錯，也要向孩子道歉→身體力行，這樣教孩子寬容！

　　．兩歲孩子就有銀行帳戶？→從生活做起，培養儲蓄意識，這樣教孩子節約！





【講師簡介】

林清雅,PMP

現任『中國生產力中心』講師

職訓局核可之共通核心職能講師

「台灣國際專案管理師協會台北分會」副會長、監事

「台北希望園區」副總召、講師、講師實務社群召集人

榮獲中國生產力中心第一屆優良員工獎之最佳徒弟獎

中國生產力中心經管顧問師班認證

TWI基層主管培訓



園丁經歷：

92.4 第三屆『台北希望園區讀書會引導人培訓班』。

2004 2005年幸福故事工作坊總召集人

94.1.1 獲得『希望園區』生命教育園丁認證

第八屆『台北希望園區讀書會引導人培訓班』班主任

台北希望園區講師實務社群召集人



Facebook:sophialin104@hotmail.com

[愛]新生命的感動分享

如果你的生命只剩下一點點，


你會用什麼態度去面對？



他們的癌已經擴散到全身上下了...

但是他們對生命的愛，卻是 永 無 止 境。



在人生當中，難免遇上失敗與挫折，

但跟這些孩子所面對的狀況比起來，

你是否應該 更珍惜生命...



" 如果生命可以交換的話，你願意跟我換嗎？ "



當你覺得寂寞孤單，你的心將要破碎...

要記得這些孩子 正在為你禱告。



" 請你幫我們好好活著，好嗎？ "



凌晨三點鐘，我夢中醒來後開始工作，過程中不經意看到這段影片

一看就停不下來，整整一個小時到了六點鐘，天都亮了

我眼中停不下來的眼淚，突然發現，

這段時間裡，生命出了很多的功課，包含家人的誤解、工作的轉換、抱怨、負面能量........

在擁有第二個新生命的同時，我的生命陷入最深最深的黑暗期

忘卻新生命剛來的瞬間，帶給我的燦爛笑容有如陽光般光輝

如果生命可以交換，你願意跟我換嗎？

如果生命只剩下一點點時間，你最想要做甚麼？

這段一小時的紀錄片，讓我看見這新生命要帶給我的光、愛、生命



愛是無私，不斷的分享

是緊緊，溫暖的擁抱

是軟弱，厚實的肩膀

重新看見自己的好強，看見自己的不完美

看見自己忘記生命的價值創造

可以為自己做些甚麼？可以為別人做些甚麼？

感動的眼淚無法停止，在這麼長時間的試煉

孩子，你要帶給我的是，不要忘卻生命的價值，

在可以幫助多少人，而不可以擁有多少

在可以愛與被愛的幸福，只要能夠付出就會感受到

感恩有你即將來到我們的生命中，一同體驗圓滿的人生



清雅2012/9/11 06:45

從「教什麼」轉變為「學什麼」

建立學習的原動力

投資了時間與精力到底想得到什麼？學習地圖之MASTER加速學習法中提及：你必須真的想要學習新知或新技能，必須對自己的學習能力有信心，而且確信所學的東西將對你的一生有正面的意義，否則你的學習就缺乏原動力。

教育部自2009年起推動的「大專校院就業職能平台(UCAN)」，協助教師輔導學生清楚了解自我職業興趣，及進行職能診斷分析。將職場就業力具體化，UCAN扮演平台的角色，藉由產官學研專家意見，客觀整合職能發展，累計300位跨產業專家團隊，召開近40場各領域專家會議，建構「職業查詢」內容，以旅遊管理為例：執業資格、相關技能檢定及證照、 專業職能(工作任務、工作活動)、及其相關職業，提供學校完成系所本位課程、課程學習地圖的建立，讓學生可以從養成正確的學習態度，找出所學對自己的意義，進而啟動記憶機制，展示所知與所不知並反省自己的學習過程。

從「教什麼」轉變為「學什麼」

哈佛大學伯克教學中心(Derek Bok Center for Teaching and Learning)曾經針對20門課的教授及400位學生，分別調查老師與學生是否掌握課堂的「核心概念」(big idea)？只有三成不到的學生，抓到教授在那門課想傳達的核心概念。因此，哈佛大學的結論是：「怎麼教」比「教什麼」更重要。(評鑑雙月刊，34,p.32) 學生學習成效的強調與過去大學教學傳統最大之差異，即在將整個教學之歷程，從過去之「教師教什麼」轉變為「學生應學什麼」。(王保進,2011)UCAN提供共通職能診斷、專業職能診斷做為教師教學設計對學生瞭解的依據，多元發展學生的軟實力與硬實力。如：班級的導師發現該班整體的共通職能測驗結果，在溝通表達方面都比較弱的前提下，提供給各科老師作為教學設計的依據，在學生的簡報能力、說故事的能力方面著手，甚至可以提供學生更多元的學習管道，包含辯論社、參與競賽等等，蓄積學生的能力養成。

建立職涯概念，蓄積能力養成模式

根據《天下》雜誌2011年針對3000大企業人資主管進行調查，發現企業在招募社會新鮮人時，首重的前三大能力依序是「學習意願強與可塑性高」 （67%），次為「具有解決問題的能力」（48%）與「專業知識與技術」（34%）。對應UCAN共通職能診斷，提升持續學習、問題解決的軟實力，專業職能的專業知識與技術，讓學生更早盤點自己的能力，提升對職場認識，同時也讓學校跟老師提供相關的資源，降低學用落差，蓄積能力養成的能量。

UCAN從教學改善到就業力扮演平台的角色，引領學校師生建立學習的原動力、從教學本位到學習本位，建立職涯概念，蓄積能力養成，更關注為學生的將來做準備，而非僅止於讓他們就業或升學。完善學校所建置之「職涯進路圖」，以精進課程或學習目標與內容之融貫鏈結。

UCAN網址https://ucan.moe.edu.tw。

[人]魔球心得─自勝者強

在『魔球』這部片中經營一個球隊，優秀的球員不是主角，資深的教練團深厚經驗也不是勝出的重點，身為球團的總經理，在面臨資源豐沛的球團挖走所培養出來優秀球員，現實的挑戰是：『資金就只有這麼多，只能繼續找球員想辦法贏球』如何以最少的資源運用求勝，讓我們看見史上開價最高的球團總經理。

透徹規則，尋找出路
挑選球員的方式必須有所改變，挑大球團汰換的球員，或者換個方式找具潛力的球員。過去的選才方式，已經無法滿足現行的經營，片中運用數字分析，看出潛力的球員，運用策略求勝，球員變成了棋子，如何在棋盤中勝出才是關鍵，然而改變是需要勇氣的，身為專業經理人如何獨排眾議，堅持自己所看見相信成功的可能性，置死地而後生。

傾聽內外在，建構意義
在魔球中的專業經理人身上，看見一個清楚自己特質，確定自己要走的路，回顧過往擔任球員時的種種，轉任球探到球團的總經理，所作所學不會白白浪費，誠如賈伯斯所說：『要作出偉大的事，唯一的方法就是作你愛作的事。如果你來沒發現這是什麼，繼續觀察，不要停止。用你全心的力量，找到時，你就會知道。』球，不只是一場競賽，而是如何做出意義。傾聽別人、自己都很重要，不斷的挑戰自己，堅持達成目標，擁有自己的信念，是戰勝自己很重要的關鍵。

『魔球』是一部很值得再看一次的電影，球員、教練、總經理、數據分析特助，在這些角色中不斷的變換，對總經理的高度生存下去是唯一的路，對教練而言，相信專業分析運用對的人達成目標，如何運用數據分析特助看見不同的世界和高階經理人配合；赫然發現，正如電玩遊戲中的數據顯示球隊實力，轉換成現實社會中量化績效指標，找到其中的不足、強項，甚至策略的開展。

挑戰自己，自勝者強
耳邊響起片中的主題曲"The Show"，即使會像個迷失自我的小女孩，會害怕又試著將恐懼隱藏起來，沒有能力去弄清楚這些事情，即使真的快要被擊倒了，都應該要放手，只要好好享受這場秀，放心去接、放膽去想、放手一搏！正如職場中角色的轉換，要懂得如老子說：「勝人者有力，自勝者強」不斷挑戰自己，創造意義與價值。

清雅寫於2012/1/19